全市建成140個(gè)教聯(lián)體覆蓋學(xué)校476所

11月30日，宜昌市教聯(lián)體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c推進(jìn)策略專(zhuān)題研討會(huì)議在三峽大學(xué)舉行。省市級(jí)專(zhuān)家學(xué)者齊聚一堂，就教聯(lián)體建設(shè)進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告及經(jīng)驗(yàn)分享。截至目前，全市已建成各類(lèi)教聯(lián)體140個(gè)，覆蓋學(xué)校476所。其中，義務(wù)教育學(xué)校教聯(lián)體占比95.37%，19個(gè)教聯(lián)體入選省級(jí)試點(diǎn)。

西陵區(qū)：率先實(shí)現(xiàn)教聯(lián)體全覆蓋

記者了解到，目前，西陵區(qū)28所中小學(xué)全部納入教聯(lián)體推進(jìn)方案，8所學(xué)校組成4個(gè)融合型教聯(lián)體，20所學(xué)校組成8個(gè)共建型教聯(lián)體，率先實(shí)現(xiàn)教聯(lián)體全覆蓋。

融合型教聯(lián)體以單一法人及總負(fù)責(zé)人制為主要辦學(xué)形式，教聯(lián)體內(nèi)管理干部和教師隊(duì)伍無(wú)障礙調(diào)配。2023年秋季學(xué)期，西陵區(qū)對(duì)教聯(lián)體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子再配置，將宜昌市第十六中學(xué)教聯(lián)體由共建型教聯(lián)體調(diào)整為融合型教聯(lián)體。

家門(mén)口就有“名?！薄懊麕煛?。今年秋季學(xué)期，西陵區(qū)開(kāi)展教師競(jìng)崗雙選和交流工作，全區(qū)50余名干部、100余名老師參加交流。其中教聯(lián)體內(nèi)干部、老師交流30余人。

融合型教聯(lián)體通過(guò)一體化管理，促進(jìn)各校區(qū)的同步生長(zhǎng)。市二十五中教聯(lián)體尊重校區(qū)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，試行特色課程走學(xué)，探索教聯(lián)體內(nèi)教師走教，優(yōu)化教學(xué)效益。市十六中教聯(lián)體啟動(dòng)“青藍(lán)工程”青年教師培養(yǎng)工作。

市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)開(kāi)展五育融合視域下的“黃葛樹(shù)下小先生”課程，實(shí)現(xiàn)兩校區(qū)師生的異質(zhì)共生。鐵路壩小學(xué)教聯(lián)體以“‘自能少年’牽手‘棋棋學(xué)子’”為主題開(kāi)展開(kāi)學(xué)教育活動(dòng)。

共建型教聯(lián)體以一所學(xué)校為核心校牽頭負(fù)責(zé)，與一所或多所學(xué)校聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同發(fā)展。

葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立“三個(gè)一體化共建”的管理機(jī)制。桃花嶺小學(xué)教聯(lián)體確定“135”發(fā)展方向。宜昌市第五中學(xué)教聯(lián)體制定了“一年打基礎(chǔ)、兩年促規(guī)范、三年達(dá)均衡”的聯(lián)合發(fā)展目標(biāo)。得勝街小學(xué)教聯(lián)體實(shí)行責(zé)任到人，用項(xiàng)目推動(dòng)學(xué)校綜合管理、教師隊(duì)伍發(fā)展、教學(xué)研究、德育活動(dòng)真聯(lián)合。

三峽日?qǐng)?bào)全媒記者 鄭延

宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：村辦小學(xué)變成“香餑餑”

生源只有51人的村辦小學(xué)，如何增長(zhǎng)到現(xiàn)在的208名？原十里鋪小學(xué)給出了答案——搭上宜都市“教聯(lián)體”建設(shè)的快車(chē)，搖身一變成為宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體十里鋪校區(qū)，設(shè)施硬件、教師隊(duì)伍等迎來(lái)脫胎換骨的變化。

宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書(shū)記李昌洪介紹，為破解村辦小學(xué)的生源難題，宜都市教育局在實(shí)驗(yàn)小學(xué)啟動(dòng)了教聯(lián)體辦學(xué)改革試點(diǎn)，教聯(lián)體以實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部為種子校，先后生長(zhǎng)出兩個(gè)新校區(qū)——十里鋪校區(qū)、城南校區(qū)。三個(gè)校區(qū)實(shí)行全日制完全小學(xué)管理，辦學(xué)理念統(tǒng)一、師資調(diào)配統(tǒng)一、經(jīng)費(fèi)管理統(tǒng)一、設(shè)施配備統(tǒng)一、管理制度統(tǒng)一、考核評(píng)價(jià)統(tǒng)一“六個(gè)統(tǒng)一”運(yùn)行模式。

師資均衡是推進(jìn)城鄉(xiāng)教聯(lián)體建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)各校區(qū)的實(shí)際情況，結(jié)合管理崗位需要、學(xué)科教學(xué)需要，實(shí)施教聯(lián)體內(nèi)教師2年輪崗交流、管理干部3年輪崗交流，制度平等，責(zé)任均等，確保各校區(qū)師資配備均衡、常態(tài)流動(dòng)、充滿(mǎn)活力。

2022年，在前期改革試點(diǎn)基礎(chǔ)上，市教育局全面啟動(dòng)“教聯(lián)體改革”。城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡一體化發(fā)展開(kāi)始提速提質(zhì)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體也開(kāi)始擴(kuò)面擴(kuò)容，由實(shí)小育才路校區(qū)、城南校區(qū)、十里鋪校區(qū)、枝城小學(xué)、賀炳炎紅軍小學(xué)組成的融合型教聯(lián)體正式成立。

城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡一體化建設(shè)深入推進(jìn)，實(shí)小教聯(lián)體現(xiàn)有學(xué)生5452名，教聯(lián)體結(jié)成后，十里鋪校區(qū)不僅留住了服務(wù)區(qū)內(nèi)的生源，還吸引了附近工廠(chǎng)員工、城鎮(zhèn)務(wù)工人員子女入學(xué)，更有轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生、進(jìn)城入學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源轉(zhuǎn)回十里鋪校區(qū)。

三峽日?qǐng)?bào)全媒記者 鄭延

夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“一校制”縮小校際差距

走進(jìn)夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁家壩校區(qū)，整潔的環(huán)境、美觀大氣的綜合樓和教學(xué)樓映入眼簾，觸摸式一體機(jī)、鋼琴教室、開(kāi)放式閱讀書(shū)吧等現(xiàn)代化教育基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全。

“學(xué)校辦學(xué)條件改善，育人氛圍更加濃厚，環(huán)境更加優(yōu)越?！痹撔?zhí)教29年的老教師黃云感慨道。

2012年，為推進(jìn)城區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、縮小校際差距，夷陵區(qū)委、區(qū)政府決定實(shí)施“名校+郊校”聯(lián)合辦學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)小學(xué)與城郊丁家壩小學(xué)實(shí)施“一校制”辦學(xué)。

2022年秋，夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)雙虹、丁家壩2個(gè)校區(qū)和地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鴉鵲嶺小學(xué)（3個(gè)校區(qū)）兩個(gè)“一校制”學(xué)校組成城鄉(xiāng)共建型教聯(lián)體，成為第一批省級(jí)教聯(lián)體試點(diǎn)學(xué)校。

夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)探索實(shí)施的“融合型+共建型”教聯(lián)體建設(shè)模式在全區(qū)推廣。學(xué)校圍繞統(tǒng)一法人代表、統(tǒng)一師資配備、統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一經(jīng)費(fèi)使用、統(tǒng)一質(zhì)量評(píng)價(jià)的“六統(tǒng)一”管理模式，為融合型教聯(lián)體建設(shè)提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。2023年秋，全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校組合8個(gè)融合型教聯(lián)體；“四個(gè)層面十項(xiàng)行動(dòng)”的共建模式為該區(qū)城鄉(xiāng)共建型教聯(lián)體提供樣板。

十多年的變遷，丁家壩校區(qū)學(xué)生數(shù)從合并前的不足400人擴(kuò)大到1290人。2017年和2022年共爭(zhēng)取資金4000余萬(wàn)元，先后新建教學(xué)樓、綜合樓，新增建筑面積11988平方米，校園面貌徹底改觀，規(guī)模逐年擴(kuò)大，為城區(qū)中心地帶學(xué)位緊張起到很好的緩解作用，學(xué)校生源穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量也得到有效提升。

與此同時(shí)，在教聯(lián)體鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)大整合。鴉鵲嶺小學(xué)的3所校區(qū)重新組合，納入夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體，并按年級(jí)分高、低兩段設(shè)兩個(gè)校區(qū)，管理、師資、學(xué)生完全整合，辦學(xué)資源進(jìn)一步優(yōu)化。

三峽日?qǐng)?bào)全媒記者 蔡昶 通訊員 徐陽(yáng)鴻

枝江市：創(chuàng)建“1+1+1”教聯(lián)體模式

推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展

近年來(lái)，枝江市堅(jiān)持以城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為價(jià)值追求，以幸福教育共同締造為基本理念，以推進(jìn)教研協(xié)作、促進(jìn)教師發(fā)展為主要內(nèi)容，創(chuàng)建“1+1+1”教聯(lián)體新模式，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

早在2021年，枝江市城區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)七星臺(tái)小學(xué)、農(nóng)村瑤華小學(xué)自發(fā)組建首個(gè)城鄉(xiāng)教研協(xié)作體，為該市教聯(lián)體建設(shè)積累初步經(jīng)驗(yàn)，隨后該市建立4個(gè)“1+1+1”城鄉(xiāng)教研協(xié)作體。2022年，枝江市將團(tuán)結(jié)路小學(xué)等4個(gè)教研協(xié)作體更名為“1+1+1”教聯(lián)體，由1所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，1所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和1所農(nóng)村學(xué)校加盟組建教聯(lián)體。

在“1+1+1”教聯(lián)體模式趨于成熟條件下，枝江市教育局本著宜于合作、便于交流原則，組建8個(gè)“1+1+1”教聯(lián)體，其中5個(gè)共建型、3個(gè)融合型，覆蓋28所中小學(xué)，義務(wù)教育學(xué)校納入教聯(lián)體建設(shè)比例達(dá)96.6%。

推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)過(guò)程中，該市抓住教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主線(xiàn)，多維度多層次促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力提升。構(gòu)建與教聯(lián)體發(fā)展相適應(yīng)的教師補(bǔ)充、評(píng)聘機(jī)制，通過(guò)招引、“2330”培訓(xùn)班，培養(yǎng)各校業(yè)務(wù)骨干和管理中堅(jiān)。建立健全城鄉(xiāng)交流機(jī)制，“輸入”與“輸出”相結(jié)合，以多頻次城鄉(xiāng)交流推動(dòng)校際間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

通過(guò)“以城帶鄉(xiāng)”雙向流動(dòng)、“上派下掛”以強(qiáng)帶弱、“走教幫扶”跨校共育，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)師資共享，暢通交流渠道?！凹w備課”同研討、“聯(lián)合教研”共研修、“青藍(lán)結(jié)對(duì)”促發(fā)展，深化教師交流互動(dòng)、提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)師資培育內(nèi)涵發(fā)展。

枝江市從上至下凝聚成教聯(lián)體發(fā)展強(qiáng)大合力，讓教聯(lián)體由“物理組合”產(chǎn)生“化學(xué)效應(yīng)”。市委、市政府高度重視教聯(lián)體建設(shè)，將其納入全市共同締造重點(diǎn)項(xiàng)目。積極向上爭(zhēng)取，并持續(xù)強(qiáng)化物質(zhì)保障與經(jīng)費(fèi)支撐，市財(cái)政局積極籌措24萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金，用于支持全市各教聯(lián)體建設(shè)與發(fā)展。

同時(shí)，枝江市域內(nèi)校園網(wǎng)絡(luò)巡檢系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教研和視頻會(huì)議系統(tǒng)、“三個(gè)課堂”應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，以數(shù)字融合治理提高教聯(lián)體管理決策和教育教學(xué)水平。全市22間具備互動(dòng)功能的錄播教室，架構(gòu)空中課堂，通過(guò)“雙師”教學(xué)破解農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校課程資源及師資緊缺等難題。全力促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，優(yōu)化資源配置。牽頭學(xué)校通過(guò)對(duì)教聯(lián)體內(nèi)資源要素合理配置，獲得統(tǒng)整優(yōu)勢(shì)。

三峽日?qǐng)?bào)全媒記者 蔡昶

（來(lái)源：三峽日?qǐng)?bào)）