——記宜都市王家畈中心小學(xué)教師胡松

“天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大……”9月18日8時(shí)，碧水青山環(huán)抱的宜都市王家畈中心小學(xué)教室里，傳出瑯瑯讀書(shū)聲。

“感到踏實(shí)、充滿希望！”在王家畈中心小學(xué)執(zhí)教26年的教師胡松表示，這是最動(dòng)聽(tīng)、最有力量的聲音。

1997年，胡松師范畢業(yè)后，來(lái)到王家畈中心小學(xué)任教，26年的教學(xué)生涯中，他真誠(chéng)對(duì)待每一名同學(xué)，把每個(gè)孩子當(dāng)朋友。因此擁有了一套獨(dú)特地與孩子們相處的方式：對(duì)調(diào)皮的孩子委以重任，讓他收斂性子；對(duì)單親家庭的孩子貼心關(guān)愛(ài)，讓他感受溫暖；對(duì)厭學(xué)的孩子培養(yǎng)興趣，讓他愛(ài)上學(xué)習(xí)；對(duì)犯錯(cuò)的孩子講明道理，讓他深刻反省。

針對(duì)鄉(xiāng)村留守兒童較多的實(shí)際情況，胡松認(rèn)為，當(dāng)個(gè)好老師要多長(zhǎng)一雙眼睛、多留幾個(gè)心眼，一個(gè)筆記本、一支鋼筆、一雙襪子、一句問(wèn)候的話語(yǔ)，雖然微不足道，卻能給這些留守孩子一些溫暖。

小袁是胡松的學(xué)生之一，因父親生病去世，深受打擊，一段時(shí)間整天無(wú)精打采、悶悶不樂(lè)。胡松看在眼里急在心里，一有時(shí)間，他就找小袁一起吃飯、談心，鼓勵(lì)小袁積極參加集體活動(dòng)，帶著他一起感受大自然的魅力，在他和同學(xué)們的共同努力下，小袁慢慢振作起來(lái)，度過(guò)了那段最傷心的歲月。

上初中后，這名同學(xué)專門(mén)給胡松寄來(lái)一封信。信中說(shuō)：“要不是您的耐心開(kāi)導(dǎo)和陪伴，我可能會(huì)一直消沉下去……”前不久，再次見(jiàn)面時(shí)，小袁已變成一個(gè)活潑開(kāi)朗的大男孩。

扎根山鄉(xiāng)26載，胡松的很多同事都陸陸續(xù)續(xù)被調(diào)往了城區(qū)，他卻一直留在王家畈中心小學(xué)。兩年前，市教育局下發(fā)鄉(xiāng)村教師調(diào)往城區(qū)的考試通知，大家都勸他：你家孩子馬上面臨中考，及時(shí)的陪伴和輔導(dǎo)十分重要，這么多年了，你也該回去多陪陪家人了。但在報(bào)名程序進(jìn)行到最后一步時(shí)，胡松卻選擇了放棄：“讓更有需要的老師去吧……”

大家在惋惜之際也滿是不解，幾天后的黨員述職時(shí)，胡松解開(kāi)了大家的疑惑?！白罱x了呂俐敏博士的《隱痛與突圍：農(nóng)村寄宿制學(xué)校該走向何方？》一文，她說(shuō)，鄉(xiāng)村教師的高頻詞就是‘堅(jiān)守’，他們堅(jiān)守在教學(xué)點(diǎn)，堅(jiān)守在寂寞的鄉(xiāng)村，堅(jiān)守獨(dú)學(xué)無(wú)友的孤獨(dú)，堅(jiān)守每一個(gè)平平淡淡的日子。”

胡松說(shuō)，堅(jiān)守意味著不離不棄。面對(duì)日益復(fù)雜的教育對(duì)象，我們能否堅(jiān)持下來(lái)？呂博士的話發(fā)人深省。我生于王家畈，長(zhǎng)于王家畈，雖然力量微薄，但回報(bào)家鄉(xiāng)的初心不曾改變，堅(jiān)守教育的初心不曾改變，黨員的職責(zé)使命也不曾改變，我愿意留下來(lái)，當(dāng)好鄉(xiāng)村教育的“燃燈人”。

二十多年來(lái)，校園的玉蘭花開(kāi)了又謝，銀杏樹(shù)綠了又黃，胡松也送走了一屆又一屆的學(xué)生，收獲了無(wú)窮快樂(lè)，幸福滿滿。

三峽日?qǐng)?bào)全媒記者 方勇華 通訊員 葉寧沛

（來(lái)源：三峽日?qǐng)?bào)）